السلوك التشغيلي — التعريف والميزات والمؤسس

ما هو سلوك سكينر المتميز؟ عن ماذا نتحدث؟ من جاء بهذه الكلمة الصعبة ، والأهم من ذلك ، لأي غرض كان كل شيء؟ سيتم العثور على إجابات لهذه الأسئلة وأكثر من ذلك بكثير في هذه المقالة.

سكينر والجرذ قفص

ما هو السلوك المتميز؟

يسمى هذا السلوك الإجراء النشط ، الذي لا يدعمه أي حافز واضح ، ولكنه يهدف إلى تحقيق الهدف المنشود. تشكلت السلوك ، وتم إنشاؤها وتصحيحها بسبب العواقب ، على حساب مثل التعزيز (أي التعزيز) والعقاب (أي ضعف).

يجب أن نتذكر أنه لا ينبغي الخلط بين السلوك المتصرف والمستجيب! والثاني هو رد الفعل الناجم عن حافز معين (على سبيل المثال ، تلميذ العين تتوسع في الضوء الساطع).

أستاذ سكينر مع حمامة

من الذي جاء بها؟

نظرية السلوك المتفاعل هو العمل الذي يتم تضمينه في عدد من الأعمال المتعلقة بالسلوك. من يشارك في هذا التدفق؟ جون واتسون هو مؤسس السلوكية ، وبيريس فريدريك سكينر هو مؤلف نظرية تعلم السلوك المتميز. كان بيرس سكينر قبل نشر أعماله على دراية بكتابات جون واتسون ، ولكن أكثر على ذلك لاحقا.

كيف بدأ كل هذا؟

ولد Skinner في 20 مارس 1904 في بلدة صغيرة في ولاية بنسلفانيا. كان والده محاميا. بينما كان لا يزال طفلاً ، كان سكينر مولعًا بالاختراعات. في وقت لاحق ، أنشأ معدات للتجارب على الحيوانات. في سنوات دراسته ، كان سكينر يحلم بأن يصبح كاتباً ويسعى جاهداً لتحقيق حلمه ، ويحاول قدراته في هذا النوع من الإبداع. لسوء الحظ ، أدرك سكينر ، أحد أيام حياته ، أنه لم يتمكن من كتابة أي شيء عن ما رآه أو شعر به أو ما عاناه من تجربة ، رغم أنه شهد طوال حياته مختلف مظاهر السلوك البشري. بعد هذا الاستنتاج ، أدرك أنه سيتعين عليه التخلي عن الكتابة مرة واحدة وإلى الأبد ، رغم أن هذا جعله حزينا للغاية.

تعارف سكينر مع كتابات ايفان بتروفيتش بافلوف وجون واتسون. بعد ذلك ، أدرك أن مستقبل العلم يعتمد على دراسة السلوك البشري ، وبالتحديد على دراسة تفاعلات التكييف (السلوك المتفاعل).

بيريس سكينر

أنشطة سكينر في دراسة السلوك البشري

إن حقيقة أن سكينر كانت مهتمة بالاختراع لفترة طويلة ساعدته في خلق "خلية مشكلة". في أحد أركان هذا الهيكل كان شريط بالطعام والشراب. مع مرور الوقت ، اصطدم الفئران بالصدفة في شريط ، والضغط عليه. بعد هذه الإجراءات البسيطة في بعض الحالات ، دخل الطعام على شكل كرة إلى القفص إلى الحيوان ، وأحيانًا لا. مع هذه التجربة كان من الممكن الحصول على بيانات أكثر دقة عن سلوك القوارض ، والتي لم يكن من الممكن القيام بها قبل عمل سكينر. في هذه الحالة ، كان الفأر هو "قرر" كم من الوقت يجب أن يمر بين الضغط على الزر الموجود على الشريط. كان هذا أول اكتشاف لنوع معين من السلوك الحيواني ، والذي يمكن أن يتغير استجابة للتعزيز ، الذي لم يكن هناك تدخل تجريبي فيه.

كان هذا هو المثال الأول للسلوك الفعال.

بناء على خبرته ، يبدأ سكينر بنقل سلوك الفئران في قفص مع زر شريط إلى واقع بشري. على سلوك القوارض كان هناك تشابه لتصرفات شخص ، كلاعب للآلات خاصة في أحد الكازينوهات. كما هو الحال في حالة الجرذ ، واللاعب ، لا يعرف أي منهما بالضبط متى ستقع الحالة الناجحة التالية (الغذاء للجرذان ، المال — لشخص) ، ولكن في كل مرة هناك أمل ويستمر مرارا وتكرارا "اضغط على الزر".

سكينر على خلفية الحمام

مفهوم التعلم الفعال

يمثل مفهوم سكينر للتعلم الفعال مساهمة مهمة في العمل البحثي. وفقا لكثير من العلماء ، فقط لهذا الإنجاز ، يجب أن يكون اسمه بالفعل على قائمة علماء النفس العظماء في العالم كله.

إن الحركة العشوائية التي يقوم بها الحيوان تكون متقطعة بدقة. مع التعزيز المنتظم لأي حركات عشوائية للحيوان (في حالتنا ، الفأر) ، فإن المجرب قادر على التحكم الكامل في سلوك القوارض. هذا هو جوهر سلوك سكينر المتميز.

حمامة في صندوق

"صنع" سلوك الحمام من قبل Bereuse F. Skinner

باستخدام مفهوم التعلم الفعال ، كان Skinner قادرا على "خلق" سلوك الحمامة ، التي أجبرها على وضع قرص بلاستيكي متصل بجدار القفص. كانت هذه التجربة أنه عندما تحول الحمام في نفس اتجاه القرص ، فقد تم إعطائه الطعام. عندما تم الانتهاء من هذا الإجراء ، أصبحت مهمة الطيور أكثر وأكثر صعوبة. علاوة على ذلك ، استمر التعزيز فقط إذا كان رأس الطائر يتحرك في اتجاه معين أو إذا كان المنقار على اتصال مباشر مع القرص.

كان Skinner يساوي هذا التدريب على الطيور مع تعليم الأطفال كيفية التحدث والغناء والرقص وجميع السلوكيات البشرية الأخرى ، والتي تتكون بالكامل من إجراءات بسيطة ومتسقة.

كما يحدث عادة ، بدأ سكينر بالإدانة ، ولكن في الوقت نفسه بدأ يظهر وأنصار رأيه. بدأت تقنية تكييفه لاستخدامها في علم النفس التجريبي.

الحمام اثنين

زيارة سكينر لمدرسة ابنته

حدث هذا في عام 1956 ، عندما جاء عالم إلى مدرسة ابنته دربي. في ذلك اليوم ، أدرك سكينر أن الموضوعات التي درسها تلاميذ المدارس يمكن أن تكون أسهل بكثير. للقيام بذلك ، من الضروري تقسيم الدرس إلى "فجوات" صغيرة سيتم وضعها جانباً لموضوع أو قسم منفصل في دراسة شيء ما ، كما كان الحال مع الحمام "الطويل المعاناة". يُسأل الطلاب أسئلة معينة ، يحاولون الإجابة عنها بأنفسهم ، وسيقوم المعلمون على الفور بتحديد أي من إجاباتهم صحيحة. التعزيز الإيجابي يعمل بشكل أفضل من السلبي ويجلب المزيد من الثمار ، وهذه الإجابات نفسها التي أعطيت بشكل صحيح ستكون تعزيزات.

ولكن هنا تكمن المشكلة … المعلم في فريق الطلاب واحد فقط ، ولكن الطلاب أنفسهم هم 20 شخصًا ، وأحيانًا أكثر. ويترتب على ذلك أن المعلم غير قادر على إعطاء التعزيز في وقت واحد لكل واحد منهم. كيف تحل هذه المشكلة؟ يجب إنشاء الكتب المدرسية التي سيتم كتابتها بطريقة ستتبعها الأسئلة والإجابات الخاصة بها مباشرة. كما عرض سكينر آلات خاصة للتعلم المستقل.

بعد مرور بعض الوقت ، تم تنفيذ مبادئ مثل هذا التدريب في الكليات الأمريكية ، وكذلك خارج البلاد.